Educación

Visita a colegio

Introducción

En este trabajo nosotros visitamos el liceo LICEO CLAUDINA URRUTIA DE LAVIN, ubicado en la ciudad de Cauquenes, Región Del Maule (VII). El liceo se creo en 1901, es decir tiene 108 años de una carrera pedagógica de excelencia. En cuanto a infraestructura podemos decir que es amplio, tiene enseñanza media completa, cinco cursos por cada nivel. Tiene una biblioteca que complementa lo enseñado en las aulas. Salas de estuios, y cada profesor usa su sala para consulta de alumnos, que tambien comparte con los ayudantes (alumnos) que le hacen clases a los alumnos cuando estos los solicitan. Cuenta con una enfermería que cuenta con los emplemetos necesarios frente a cualquier accidente, o enfremedad presentada por los alumnos en el interior del establecimiento. Cuenta con una salon, con salas de estar que son utilizados como comedores a la hora del desayuno, y el almuerzo, estos se entregan a las personas con mas carencias economicas, y a aquellas que lo piden. Como nos damos cuenta, cuenta con todo lo necesario para que los alumnos adquieran una buena enseñanza, los espacios para que refuersen sus conosimientos, y los orarios de consultas para que no tengan dudas antes de dar una prueba.

En cuanto a la ecuación, lo que apreciamos, es que algunos profesores estan realmente comprometidos con educar, y enseñar, no sólo pasar los contenidos, si no que insentivar el pensamiento propio. En cambio hay otros profesores que sólo pasan los contenidos sin importar si los alumnos aprenden o no.

El colegío

1. El objetivo más importante del colegio

Es ofrecer una educación, que permita asegurar a los alumnos la internalización de valores, el desarrollo de las actitudes y el logro de aprendizajes significativos; a través de un proceso pedagógico dinámico, con protagonismo de los alumnnos y en el que se inserten continuamente los elementos que surguen de la kodernidad, pudiendo, al egresar de la enseñanza media, continuar estudios superioers, integrarse a la vida social y laborar en conformidad con su vocación humana, lo que les hara posible continuar desarrollando su proyecto de vida, en un mundo cambiante, compertitivo, globalizado y altamente tecnificado.

2. A traves de actividades espera conseguir su objetivo.

Una de las actividades para que el nivel cultural y las competencias cognitivas mejoren en los alumnos es la creación de un proyecto que va dirijido a orientar los procesos de aprendisaje. El contecto que los llevo a realizar este proyecto es porque el liceo alberga a estudiantes de las comunas de cauqeunes, pelluhue, chanco y curanipe, donde existe un índice de vulnerabilidad del 69%. Siendo este aspecto de los alumnos el que les dio la pauta para aplicar un inédito test de capacidades cognitivas básicas que permiten mejorar los resultados de aprendizaje en la enseñanza media.

El acceso a un estudio que establecia diferencias entre poblaciones escolares en relación a su situación socioeconómica y el acceso a un test estandarizado que permitiera diagnosticas y mejorar las reales condiciones de aprendizaje de los estudiantes. La incorporación del Proyecto Montegrande del Mineduc les dio la posibilidad de contratar asistencia técnica, a través de la cual dieron iniciativas de mejoramiento. Entre ellas una que establece nueve capacidades que debieran estar logradas en 8º básico para posibilitar estudios de orden superior, tales como, percepción analítica, capacidad de comparar, clasificar o inferir conclusiones lógicas, entre otras.

Con este test, que se imparte como asignatura llamada “Fortalecimiento curricular cognitivo”, aumento sus niveles y su rendimiento.

Formaron un grupo scout, luego involucraron a sus alumnos en el eco-club, una organización internacional relacionada con la ecología, y en general, iniciaron una política que daba cabida a todas las iniciativas estudiantiles, buscando educar a jóvenes más activos, inquietos e involucrados con la comunidad. Los frutos se empezaron a ver muy pronto, sus alumnos empezaron a ocupar cargos de importancia en el movimiento estudiantil, luego en el eco-club siendo el presidente internacional de esta entidad un alumno de este liceo. Tambien tiene en cuenta que al dar a los jóvenes la posibilidad de desarrollar sus talentos, el colegio se hace más visible ante la comunidad.

La formación en valores ciudadanos no sólo prepara a los jóvenes para que puedan beneficiarse de las instituciones de la sociedad civil y ejercer plenamente sus derechos, sino también contribuye a mejorar el clima del establecimiento al entregar métodos de resolución pacífica de conflictos.

3. Para que situación individual y social está formando el colegio a sus alumnos.
• Situación individual.

El liceo se divide en tres subsectores, uno científico, que especializa a los alumnos en el área de la ciencia, ya sea matemática (algebras y modelos analíticos y fucniones y procesos infinitos), Biología (Evolución, ecología y ambiente y Célula genoma y organismo) y Química (Orígenes e historía de la química y química organica e inorgánica), referidas a las carreras universitarias ya señaladas.

El área humanista, prepara a los alumnos en el área de las leyes y la pedagogía con asignaturas como, Lenguaje y Comunicacón (Literatura e Identidad, Lenguaje y Sociedad), Historia y Ciensia Sociales (La ciudad contemporanea) e Idioma extranjero (ingles social comunicativo y cultural literario).

El área sociotecnológica, prepara a los alumnos que quieren seguir estudios en un instituto o centro de formación técnica y dirigida a instituciones (ej. fuerzas armadas) con asignaturas como Idioma extranjero (Científico tecnológico, vocacional), Educación tecnológica denominada tecnología de la información y de las telecomunicaciónes, Historia y Ciencias sociales: La ciudad contemporanes, Lengua Castellana y socidad: Literatura e identidad.

· Ambito social

Hay una asignatura denominada orientación donde los alumnos deben aprender a:

- Tener una autoestima favorable y realista para su desarrollo personal, vocacional y laboral.

- Un alto grado de sencibilidad social, artística y cultural para su integración social como agente de cambio, motivada por la construcción de una sociedad basada en la libertad, la justicia social y fraternidad entre sus miembros.

- Un proyecto de vida personal, integrado en la sociedad y basado en valores espirtuales, éticos, morales y patrios, que le permitan asumir su propia individualidad, valorarse a sí mismo, a la sociedad en su conjunto, a los seres humanos en su diversidad, como también contribuir al desarrollo de la sociedad con su fortaleza personal, sus capacidades individuales y actuando con honestidad, toleracia y acuanimidad.

d. ¿Cómo y a traves de que actividades se relaciona con la comunidad?

Se relaciona con la comunidad a traves de obra sociales, como visitas a hogares de menores y ancianos, visita a hospitales y a campamentos. También hace actividades para juntar fondos y entregar a estas entidades.

También existen proyectos organizados por alumnos de 2º medio del año 2005, que sirven a la comunidad. Uno de los tantos es el proyecto de primeroa auxilios que sirve dentro de la comunidad frente a cualquier accidente que pueda ocurrir, como también a una distancia de dos cuadras a la redonda. También es sede para las votaciones tanto navionales como locales que puedan ocurrir, y sede las instalaciones a cualquier organización que lo necesite.

e. Dentro de cual Teoría interpretaría el quehacer y compromiso educativo del colegio

Nosotros creemos que el colegio esta representado en parte por la teoría de la educación como disciplina científica, porque tiene como fin, el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento del hombre. Ya que promueven el desarrollo del hombre como un ente que conoce y amplía su conocimiento para adquirir nueva formas y ampliar sus habilidades y capacidades como la descrpción, el razonamiento, la creación, investigación, y explicación de diversas situaciones. Como ya presentamos anteriormente el liceo no sólo entrega conocimientos, si no también valores, ya sean espirituales, éticos, morales y patriso, competencias cognitivas, afectivas y sociales entre otras.

Persepciones de los alumnos y profesores

Por sus respuestas podemos concluir que la educación del establecimiento es buena, que tiene ideas claras sobre enseñanza, pero depende mucho de que si los profesores promueven el desarrollo y las ideas personales. También depende mucho del interes y ganas de los alumnos a superarse que obviamente les servira para mejores oportunidades en el futuro.

Desde el punto de vista de los profesores, pienzan que es mejor los cursos con menos alumnos, para poder llevar mejor un control y lograr una mejor captación de la materia de parte de los alumnos. También tener profesores más capacitados, para así no interferir y no retrasar al profesor al enseñar materia que no le corresponde, tambien aumentar la exihencia de los alumnos y la remuneracion de los profesores.

Los alumnos concueradn con los profesores de que aprenderian mejor si tuvieran menos compañeros por curso.

En cuanto a las respuestas de los alumnos.

1. ¿Qué es Educación?: La mayoría de ellos dijo que era un sistema para entregar conocimientos y que sirve para formar personas cultas.

2. ¿Cómo es la calidad de la educación en tu liceo o escuela?: Concuerdan que es relativamente buena. Pero en comparación con los colegios particulares, se quedan atrás.

3. ¿Crees que tu liceo tiene un ideario claro de lo que pretenden enseñar a nivel educación-urbanidad y formación humana?: Los encuestados responden lo siguiente: De tenerlo, lo tiene. Ahora, que no se llegue al objetivo es otra cosa.

4. ¿Crees tú que los miembros de la comunidad educativa consideran primordial el desarrollo equilibrado de la personalidad del alumno?: Opiniones variadas. Algunos dicen que si, otros dicen que no; incluso, uno no responde. El argumento de los que están en contra es el siguiente: “Priorizan la educación que el desarrollo personal del alumno”.

5. En las programaciones, ¿adaptan y tienen en cuenta las distintas tecnologías para provocar un aprendizaje más diversificado y motivador?: Todos concuerdan en que las tecnologías existen, pero no las usan adecuadamente. (O simplemente no las usan

7. 
   

8. ¿Cuáles son hoy las dificultades que tienen los estudiantes para adquirir un aprendizaje efectivo, que pueda ser útil en la realidad laboral actual?: Diversas respuestas. Unos dicen que el problema parte por uno mismo, otros que las dificultades las pone el profesor. La que más nos llamo la atención fue la del señor Carlos Plaza. Dice: “La principal dificultad es que existen personas que no tienen los mismos propósitos, y por tanto, distorsionan el real sentido de la educación”.

9. ¿Cuáles son las principales carencias que hay hoy en tu liceo respecto de la educación?: Rescatamos las más interesantes: Compromiso del cuerpo docente; Mayor desarrollo del área de orientación; Igualdad para todos los alumnos en tratos y oportunidades; Mejorar los métodos de enseñanza.

10. Los profesores de tu liceo, ¿tienen una buena formación académica?: Los alumnos encuestados, concuerdan en que sus profesores tienen una buena formación académica.

11. ¿Crees que los profesores se preocupan de estar actualizados en sus áreas?: Nos llevamos la sorpresa, que cuando les hicimos esta pregunta, muchos no sabían si sus profesores se preocupan de estar o no actualizados. Pero confían plenamente en que si lo están.

12. ¿Notas una preocupación de parte de tu profesor, de profundizar la materia que va a entregar?: La gran mayoría respondió que, los profesores, se preocupan de profundizar. Pero que depende de los alumnos, exigir que se les de profundización a los temas.

13. ¿Cómo es el nivel de exigencia que impone cada profesor?: Llegan a la conclusión de que la exigencia de cada profesor, depende de cada profesor. Obviamente, algunos docentes serán más exigentes que otros.

En cuanto a las respuestas de los profesores.

1. ¿Qué es Educación?: Los profesores dejan bien claro que la educación es un proceso por el cual, las personas adquieren conocimientos. Algunos, profundizan su respuesta agregando que se usa la educación como herramienta para formar a personas íntegras.

2. ¿Cómo es la calidad de la educación en tu liceo o escuela donde trabajas?: Concuerdan que es buena. Interesante es la respuesta del Profesor, señor César Aravena, quien señala: “Buena relativamente. (Depende con quien se compare)”.

3. ¿Cree usted que el liceo tiene un ideario claro de lo que pretenden enseñar a nivel educación-urbanidad y formación humana?: Cuatro de cinco profesores aseguran que el liceo posee un ideario claro a nivel de educación y de formación humana. Haciendo énfasis que eso queda claro en la MISIÓN que entrega el colegio. Lo que más llama la atención, fue la respuesta de la Profesora, señorita Hortensia Agurto, la cual respondió de la siguiente manera: “Creo que si”.

4. ¿Considera primordial el desarrollo equilibrado de la personalidad del alumno?: Por unanimidad, los profesores dicen si. El fundamento es simple…Es tremendamente fundamental para la formación de los alumnos.

5. En las programaciones, ¿adaptan y tienen en cuenta las distintas tecnologías para provocar un aprendizaje más diversificado y motivador?: Nuevamente, todos escriben la misma respuesta. (Sí). Aclara la Profesora, señorita Carmen Maureira: “Si, ya que el liceo cuenta con TV y video en cada sala y tenemos un laboratorio de computación”. Agrega el Profesor de Artes y Educación Tecnológica, señor Pedro Espinoza: …”Uso de Word, Excel, Power Point, y las tareas se piden al correo electrónico”.

7. ¿Cuáles son hoy las dificultades que tienen los estudiantes para adquirir un aprendizaje efectivo, que pueda ser útil en la realidad laboral actual?: Dos razones principales salen a la luz. La primera, la situación sociocultural de los alumnos y la otra (y no menos importante), la falta de preocupación de los padres por el aprendizaje de sus hijos.

8. ¿Cuáles son las principales carencias que hay hoy en tu liceo respecto de la educación?: Falta de interés de parte de los alumnos por aprender, falta de hábitos de estudio, (nuevamente) la falta de preocupación (y de apoyo) por parte de los padres para con el estudio de sus hijos.

9. ¿Usted se preocupa de estar actualizado en su área?: Todos dicen que si. Notoria es la intervención de don César: …”la profesión de educar, ni puede ser estática, porque los conocimientos avanzan…”. El otro punto a desatacar, es la falta de tiempo que tienen los profesores para poder capacitarse. Al no poder asistir a cursos de capacitaciones presenciales, lo hacen vía Internet.

10. ¿Se preocupa de profundizar la materia que va a entregar?: De la misma respuesta en la pregunta anterior, los cinco profesores encuestados, se preocupan de profundizar la materia que enseñan, siempre y cuando el tiempo se los permite. (Todo esto de manera virtual).

11. ¿Cómo es el nivel de exigencia que impone a los alumnos?: Las respuestas fueron casi idénticas. La exigencia que aplican va de la mano con el grupo-curso en el cual trabajan.

Lo veníamos diciendo a lo largo de esta conclusión, Mayor interés de los padres por lo que se enseña, ha sido la alternativa mas votada por lo profesores. Definitivamente, ese es el mayor problema que podemos detectar para el normal funcionamiento de la educación en este establecimiento.

Fig. 8

Conclusión

Educación para el colegio, es la formación de personas integras, en el ámbito profesional como social. Tener un espacio propicio y motivador para el aprendizajey el desarrollo de la autoestima, espíritu crítico, autonomía en la toma de desciciones y creatividad; y en una relación basada en el respeto por los derechos humanos, sin discriminación de ninguna especie, con enfasis en la igualdad de derechos y oportunidades para hombres y mujeres y en el uso de la libertad responsable.

Los obstáculos que enfrenta el colegio para su proposito educativo es el de todos los liceos municipalizados o la gran parte de ellos. La falta de recursos, y eso retrasa la educación. Ejemplo, falta de libros, si un computador tiene una falla faltan los recursos para arreglarlo, y ya es un alumno en la hora de clases que no podra trabajar. Alumnos de escasos recursos que no podrían ir a almorzar y como tiene cupos limitados, no todos tiene la posibilidad del desayuno y almuerzo. En cuanto a infraestructura, no hay mayores problemas.

El otro obstaculo que enfrenta y a nuestro parecer el más importante, es que hay alumnos que no se interesan por estudiar, lo cual es un gran obstaculo para el progreso educativo.

La idea es separar a los alumnos de acuerdo a sus notas y habilidades cognitivas, lo cual es una buena idea para una mejor calidad del establecimiento en los mejores cursos, la materia es la misma en todos los cursos, pero la exigencia depende del rendimieno de cada curso. Com idea de equidad nos parece pésima, ya que la eduacción no está siendo igual para todos los alumnos, esta idea se da en primero y segundo medio.

Para tercero y cuarto medio se separan los cursos dependiendo del área que eligen los alumnos, por lo tanto, la calidad y equidad que tiene el colegio es buena, ya que cada alumno elige su formación y la enseñanza pedagógica se entrega igual independiente del curso del cual venga.

El liceo prepara a los alumnos para una educación superior, ya sea centro de formacióntécnica, instituto o universidad, ellos deciden el área en la que consideran tiner una mayor habilidad y capacidad. Por lo tanto el colegio prepara a los alumnos de acuerdo a las perspectivas del desarrollo laboral de cada uno.

La integración de los alumnos a la sociedad se visualiza con el desarrollo de fomentar los valores y aumentando la capacidad de no discriminar las diferentes opciones e ideales de cada persona. Formar personas no ajenas a la realidad social, darles a conocer que ellos son útiles a la comunidad y que siempre deben ayudar a formar una mejor comunidad.

Observaciones:

· En el liceo consideran que una valoración de la infraestructura y formas de realización del trabajo, consiste en una cultura institucional, que privilegia el trabajo en equipo y el fortalecimiento de las organizaciones internas, para plasmar un ambiente propicio y motivador para el crecimiento personal y social de todos sus miembros.

Lo alumnos en las aulas deben obtener conocimiento (fundamentos, modelos y tecnicas) que le permitiran tomas desciciones en forma reflexiva, crítica y manejando la incertidumbre

"Reflexiones sobre la educación en Chile"

A menudo he escuchado decir, a diferentes personas, que la calidad de la educación es mala en nuestro país.

Los siete saberes para la educación del futuro



opinion personal:
Entiendo que las reflexiones y los comentarios son altamente positivos pero sugiero que para el futuro debe implementarse un nuevo sistema educacional que divida claramente los deseos y aspiraciones del educando materializandolo en la oferta que se le realiza. Sobre ello entiendo que hay una fase de enseñanza en la cual lo que recibe ha sido diseñado por sus maestros pero, como importante, debe haber una segunda fase de aprendizaje que tiene que surgir de cada uno como individualidad. En la primer fase se podra actuar masivamente, pero, en la segunda es fundamental hacerlo individualmente. Los desarrollos tecnolgicos, en particular la informatica (scd) permiten esta aspirada individulidad educacional. Para ello hay que organizar a los educadores bajo esta concepcion y para ser en cada una de las fases. Todo lo que se diga en la teoria que no se logre o pueda materializar es un nuevo problema.

Algunos saberes:
1-las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
es necesario introducir y desarrollar en la educación el estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano. 2-los principios de un conocimiento pertinente. Esto es establecer el vinculo entre las partes y el todo, es decir aprehender los objetos en su contexto
2-el conocimiento pertinente
En este capítulo, el autor nos explica que para que la educación tenga éxito (pertinente), se debe organizar, primero, el objeto que vamos a conocer, teniendo muy en cuenta:

-El contexto: Para que los datos tengan sentido.

-Lo global: Los datos forman un todo, y ambos sirven para conocer.

-Lo multidimensional: El todo no puede dividirse porque se pierde información.

-Lo complejo: Cuando las partes de un todo son indivisibles, aparece la complejidad.

Por tanto, la educación del futuro debe buscar "una inteligencia general", que aglutine estos cuatro conceptos y olvidar "una inteligencia parcelada" que provoca que aparezca la ilusión y el error del capítulo I.

3-enseñar la condición humana
en este saber plantea que el ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico. Aprehender eso que significa ser humano, su identidad compleja y su identidad comùn. Morin afirma que con los actuales esquemas educativos se ha desintegrado dicha conformación, imposibilitándonos de entender lo que es “ser humano”
4-enseñar la identidad terrenal: uno de los principales objetivos de la educación del futuro debe ser”
enseñar el conocimiento de la era planetaria que comienza con la comunicación de todos los continentes en el siglo xvi…habrá que señalar la complejidad de la crisis planetaria que enmarca el siglo xx, mostrando que todos los humanos vivimos en una misma comunidad de destino”
5-afrontar las incertidumbres. Las mismas que han aparecido en las ciencias físicas, biológicas e históricas. Morin dice que debemos
abandonar los conceptos deterministas de la historia humana, asumir lo inesperado y poder afrontarlo
6-enseñar la comprensión:”la comprensión mutua entre humanos, tanto próximos como extraños es vital para que las relaciones humanas salgan de su estado bárbaro de incomprensión” estudiar la incomprensión desde sus raíces es básico para acabar con los racismos, xenofobias y desprecios. Edgar morin advierte que de continuar con la postura de separar el conocimiento humano en especial zaciones y disciplinas, negando la convergencia natural que las une, es garantizar una sentencia a la ceguera del saber y fomentar la incomprensión de cada uno de los individuos que habitamos la tierra. 7-la ética del genero humano
la ética no se podrá enseñar con lecciones de moral, esta debe formarse en las mentes a partir de la conciencia de que el humano es al mismo tiempo individuo.

conclusion del libro:

El libro me ha parecido muy interesante, porque Edgar Morín da un repaso a todo lo que deberíamos dar importancia y no se la damos. La educación debería ser algo muy importante para todo el mundo, ya que no hay nada mejor que una persona bien educada, con buenos valores y principios, pero nadie le presta atención. Al igual que el autro, creo que una sociedad sin una educación que se base en estos 7saberes, es una sociedad vacía, una sociedad anticuada, que se estanca y que no avanza.

Yo nunca me había planteado que la eduación se basase en tantos saberes, la veía como algo más sencillo; y supongo que como yo pensará la inmensa mayoría, y es justamente ésto lo que falla. Todo el mundo, desde el gobierno, pasando por las escuelas, profesores... y terminando por los padres, deberían plantearse cómo se está educando ahora a los niños, a las generaciones del futuro y seguramente todos llegarían a la conclusión de que debemos cambiar. Actualmente la educación se está basando en la tolerancia, en el mestizaje (que es enriquecedor)... pero aún así no se debe olvidar la comprensión, el no tener miedo a las incertidumbres, la ilusión, los errores y la ética.

Para mí los siete saberes que enumera Morín en el libro son importantísimos y que si no fuera porque los he leído en este libro no hubiera sido consciente de ellos, ya que yo creo que pueden llegar a pasar desapercibidos. Y por ello, ya que Morín los ha definido tan bien, se deberían aplicar en el futuro de la educación, pero en el futuro inmediato, no dejar que acaben en "saco roto".

Morín ha hecho un libro, a mi parecer, muy completo y muy compacto. Aunque creo que en algunos momentos utiliza demasiados tecnicismos que hacen que te pierdas y debas volver a leer ese trozo. Aún así nos da mucha información, nos remite a otros libros y compara con otros autores. En muy poquitas líneas nos ha resumido lo más importante de la educación, sin olvidar que ha criticado la educación del pasado y la del presente, para pasar a dar unas soluciones muy posibles y realizables para nuestro futuro. Las soluciones que nos plantea pueden parecer utópicas o al menos pueden parecer difíciles de realizar, pero creo que si todos pusieramos de nuestra parte, se podría llegar a tener una mejor educación.

Está claro que la educación debe ser algo que se nos enseñe desde pequeñitos, porque ya desde pequeños nos vamos haciendo una idea, vamos formando la personalidad, nuestros principios, valores y cuando se es más mayor es mucho más difícil cambiar nuestras concepciones del mundo y de nosotros mismos, por eso en los colegios la educación debe ser comprensiva, tolerante, democrática para que esos niños se conviertan luego en hombres tolerantes, comprensivos y democráticos que vivan en una sociedad con esas mismas características.

De todo el libro, el capítulo que más me ha gustado es el número seis, titulado "enseñar a comprender". En él Morín nos habla de la comprensión, de la tolerancia y del mestizaje. Es el que más me gusta, porque es el aspecto de la educaicón que veo más importante y que creo que menos se valora y se explota. Habla del egocentrismo, etnocentrismo y racismo. Creo que una comunicación sin comprensión, se reduce a palabras, y lo mismo le pasa a la educación, se debe comprender al otro y a uno mismo. Cuando lleguemos a comprendernos todos, se habrá llegado a la verdadera mundialización, ahora sólo hay una unión de todos, pero por interés.

Para terminar diré que me encantaría vivir en un mundo donde todos nos entendieramos, todos nos escuchásemos y no hubiera problemas de racismo, sino que hubiera una gran tolerancia entre las distintas culturas y sociedades. Este es un mundo utópico o fantástico, pero espero que con el cambio en la educación podamos alcanzar la máxima perfección en nuestro mundo, un mundo de lo más tolerante y de lo más mestizo. No debemos pensar que nuestra cultura, lengua y costumbres son las mejores, lo mejor es que nos mezclemos todos y se llegue a una unidad mestiza, escogiendo lo mejor de cada cultura y eliminando lo peor, eso siempre enriquece y gratifica.

Compendio del libro

Capítulo 4: los cuatro pilares de la educación

• La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
• Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias, lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
  
• Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien fundamentalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
  
• Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia –realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos– respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
  
• Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar.
  
• Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de las nuevas políticas pedagógicas.

Comentario casi personal

La Educación Encierra un Tesoro

Para poder entender un poco lo que ha representado la EDUCACIÓN en un contexto historiográfico, este término ha estado vinculado regularmente con el proceso de formación de una persona, o más ampliamente con el proceso de socialización y aprendizaje encaminado a su desarrollo intelectual y ético. También se ha considerado siempre como la instrucción de las personas mediante la actividad docente.

Es importante recordar que la educación es un proceso continuo multiforme que se refiere al individuo, a los grupos de individuos o a la sociedad en su conjunto, por lo que su función principal es el desarrollo continuo de la persona y de la sociedad. Es además una vía de acceso al desarrollo humano, y estos términos adquieren un gran significado al transitar de un siglo a otro, reconociendo al inicio de este siglo XXI, que la EDUCACIÓN ES UN TESORO para todos los seres humanos.

Este tesoro invaluable lo descubre Jacques Delors junto con otros académicos seleccionados por UNESCO, que a finales del siglo XX se dedicaron a realizar un profundo análisis frente a los desafíos del porvenir en la sociedad mundial, tratando de llegar a conclusiones que sirvan de sustento a las formas y modos de educar en un mundo globalizado e inequitativo a la vez.

Esta Comisión antes de emitir su propuesta consideró que todos esos niños y adolescentes de hoy, serán quienes tomen las decisiones del mañana, razón por la cuál el esfuerzo educativo deberá estar orientado a integrarlos a sus familias, a su comunidad, a la sociedad mundial, para que las grandes decisiones políticas, sociales y económicas que ellos tomen, provengan de juicios humanos, equilibrados y estables, sin ejemonismos ni egoísmos.

La propuesta final de la Comisión fue una nueva y más sana forma de educar, totalmente abierta y adaptada a los cambios, conservando solo lo realmente valioso, implantando una educación para toda la vida dentro del seno de la sociedad, que busque de forma especial el entendimiento mutuo y el diálogo pacífico, teniendo como meta el aprender a vivir juntos todas las naciones y todos los individuos del mundo.

Partiendo también del hecho inobjetable que es el reconocer que en este siglo XXI existen recursos sin precedentes para la circulación y almacenamiento de información y conocimientos, y que la educación debe responder a la necesidad de adaptar a los niños a una sociedad cognitiva, base de las competencias del futuro.

La Comisión creada por la UNESCO, propuso 4 aprendizajes básicos que permiten alcanzar las desafiantes metas educativas de este siglo XXI:

1. APRENDER A CONOCER. Este tipo de aprendizaje que tiende menos a la adquisición de conocimiento que al dominio de los instrumentos mismos del saber. Puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana: CONOCER el entorno, CONOCER a las personas y CONOCER el mundo.

2. APRENDER A HACER. Aprender a conocer y aprender a hacer, son dos cosas indisociables. ¿Cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos? ¿Cómo adaptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible? Aprender a HACER es disfrutar el arte, aprender a HACER un trabajo productivo, aprender a HACER el mundo más aceptable.

3- APRENDER A VIVIR JUNTOS. Sin duda, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea donde educar exige una doble misión: Enseñar la diversidad de la especie humana, contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y las interdependencias entre todos los seres humanos.

4- APRENDER A SER. El grave peligro de la DESHUMANIZCIÓN frente al avance tecnológico científico. Un mundo en permanente cambio, cuyo motor es la innovación continua, social y económica, nos obliga a ofrecer a niños y jóvenes todas las oportunidades posibles para descubrir y experimentar.

Estos cuatro pilares, no deben limitarse a la niñez o a la juventud, debemos aspirar a que se propicie la continuidad en el tiempo, educando a la persona para que viva estos aprendizajes el resto de su vida, aprovechando al máximo un contexto educativo en constante enriquecimiento.

Este libro pretende dar a los jóvenes el lugar que les corresponde, y hacer de la educación una experiencia global que se desarrolle a lo largo de toda la vida de cada individuo.